在2017年底，教育部發(fā)布的普通高中課程計劃明確了高中教育的新定位，即“三適應(yīng)一奠定”：促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會生活，適應(yīng)高等教育，適應(yīng)未來職業(yè)，為每個學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 該文件要求指導(dǎo)學(xué)生在未來的職業(yè)規(guī)劃在高中。 同時，高考改革迫使學(xué)生提前規(guī)劃。 國務(wù)院<關(guān)于實(shí)施招生考試制度改革的意見>提出，要體現(xiàn)科學(xué)高效，提高選拔水平，增加學(xué)生選擇，促進(jìn)科學(xué)選拔人才..同時，進(jìn)一步擴(kuò)大了高校自主權(quán)，通過構(gòu)建綜合素質(zhì)評價和多元錄取機(jī)制，增加了招生自主權(quán)。 這種新的考試招生模式迫使學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生更多地了解自己和社會，規(guī)劃自己的學(xué)術(shù)和專業(yè)方向。 高中課程改革帶來的選課也促使學(xué)生學(xué)習(xí)選擇與未來職業(yè)強(qiáng)關(guān)聯(lián).. 新高考改革賦予學(xué)生充分的科目選擇，從高中開始將形成三年完整的學(xué)習(xí)計劃，并參考大學(xué)專業(yè)招生指定的科目進(jìn)行專業(yè)選擇。 不難看出，高中階段積極推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育已成為學(xué)習(xí)階段發(fā)展的剛性需求。

　　如何有效地推進(jìn)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個具有普遍性的挑戰(zhàn)。 首先，我們必須認(rèn)識到向前推進(jìn)的必要性和緊迫性。 新一輪高考制度改革的核心精神是強(qiáng)調(diào)多元性、綜合性、個性化和選擇性。 新的入學(xué)考試制度實(shí)現(xiàn)了從“選拔”到“選拔”、從“招生點(diǎn)不招生”到“尊重學(xué)生的個性愛好”的轉(zhuǎn)變，給學(xué)生帶來了全方位的選擇體驗(yàn)。 推進(jìn)綜合素質(zhì)評價，使基礎(chǔ)教育從短期趨勢發(fā)展到長期優(yōu)勢。 因此，引導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)意識、學(xué)會選擇、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢、發(fā)展優(yōu)勢已成為基礎(chǔ)教育不可回避的重要命題。

　　定位認(rèn)識的高中生涯是有效推進(jìn)的基礎(chǔ)。職業(yè)教育與職業(yè)素質(zhì)教育，而是一個持續(xù)的過程，是教育的通過職業(yè)意識，職業(yè)探索，職業(yè)準(zhǔn)備等方面，學(xué)生職業(yè)技能統(tǒng)一的整體思路。為了學(xué)生的潛能，人才為出發(fā)點(diǎn)，重點(diǎn)是所有的職業(yè)人，讓個人可以逐步實(shí)現(xiàn)自啟動功能，使每個學(xué)生以鮮活的生命自身的特點(diǎn)在他們的成長過程。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是職業(yè)發(fā)展，職業(yè)發(fā)展，從潛意識到自覺主動的發(fā)展，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變，從理性發(fā)展的非理性發(fā)展職業(yè)轉(zhuǎn)型，而學(xué)生職業(yè)發(fā)展技能，對幸福的技能。

　　建立生涯教育發(fā)展經(jīng)濟(jì)共同體是有效推進(jìn)的重要基礎(chǔ)保障。高中歷史階段生涯規(guī)劃三個具有重要的內(nèi)容研究領(lǐng)域，分別是自我成長指導(dǎo)、學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)，內(nèi)容相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)施過程中需要我們建立生涯發(fā)展共同體。以心理健康中國教師為規(guī)劃導(dǎo)師，通過活動開展個別咨詢、指導(dǎo)老師進(jìn)行分析時間成本管理、生涯傾向測試、組織會計職業(yè)體驗(yàn)等形式，促進(jìn)提高學(xué)生對于自我認(rèn)知水平發(fā)展，優(yōu)化學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)技術(shù)規(guī)劃，嘗試處理興趣、特長、潛能、傾向與社會主義需要的關(guān)系；以學(xué)科作為教師為學(xué)業(yè)導(dǎo)師，通過積極引導(dǎo)幫助學(xué)生對學(xué)科本質(zhì)的思考和追問，以及其他學(xué)科對學(xué)生必備品格、關(guān)鍵信息能力方面以及市場價值觀念的培養(yǎng)，認(rèn)清學(xué)科的獨(dú)立價值體系以及與未來專業(yè)和職業(yè)的關(guān)聯(lián)；以家長或社會這個職業(yè)人為職業(yè)導(dǎo)師，通過對社會服務(wù)行業(yè)的了解，對具體職業(yè)的準(zhǔn)入要求、基本知識素養(yǎng)、發(fā)展應(yīng)用前景等方面的調(diào)研，明確未來的職業(yè)傾向與發(fā)展可能性。

　　高中生涯規(guī)劃的學(xué)生提供了廣泛的學(xué)術(shù)選擇交融在一起，互相幫助高中生打開門，多樣化的個性;同時要超越短期的選項，高中三年到每一個學(xué)生的生命的長度。

　　新高考時代來臨。幫助我們學(xué)生以面向企業(yè)未來的眼光去認(rèn)知自己、了解社會職業(yè)、逐步探索適合中國自己的職業(yè)技術(shù)發(fā)展建設(shè)道路，從而作出最適合自己對于人生方向發(fā)展的生涯管理決策，是落實(shí)到每一所中小學(xué)的新任務(wù)，勢在必行。

　　對于學(xué)校、教師、家長和孩子來說，“職業(yè)生涯規(guī)劃”無疑是一個新的領(lǐng)域，要完成這項新的任務(wù)，啟動課程的職業(yè)生涯規(guī)劃，辦得成功，缺少教師，缺少教材，是對學(xué)校和教師普遍的信息。 教育部官員明確表示，教育部不會制定統(tǒng)一的教學(xué)材料，并鼓勵學(xué)校這樣做。